مقامات وزارت آموزش و پرورش ایران می‌گویند مؤسسه “یونس امره” مستقر در تهران به کمک بنیاد معارف و وزارت آموزش و پرورش ترکیه بدون اخذ مجوز قانونی مبادرت به جذب دانش آموزان ایرانی در مدارس ترکیه کرده است. این وزارتخانه از وزارت امور خارجه ایران خواسته است که موضوع را به سفارت ترکیه منعکس کند و جلوی چنین فعالیت‌هایی را بگیرد.
به کانال تلگرام دویچه وله فارسی بپیوندید
به گزارش خبرگزاری ایسنا، مهدی فیاضی، رئیس مرکز امور بین‌الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش، در نامه‌ای به اداره کل کنسولی وزارت امور خارجه ایران نوشته است، هر گونه فعالیت آموزشی غیردولتی در داخل کشور مطابق قانون تاسیس مراکز و مدارس غیردولتی وزارت آموزش و پرورش، باید با اخذ مجوز قانونی از سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت‌های مردمی صورت پذیرد.
برگزاری آزمون برای تحصیل در ترکیه
چند روز پیش خبرگزاری آناتولی گزارش داد که دانش‌آموزان ایرانی که خواستار تحصیل در مقطع دبیرستان در ترکیه هستند، در روز ۶ ژوئن (۱۶ خرداد) در آزمون گزینش دانش‌آموزان خارجی که توسط بنیاد معارف و وزارت آموزش و پرورش ترکیه در چارچوب “بورسیه‌های بین‌المللی دانش‌آموزی” در تهران برگزار شد، شرکت کردند.
گفته می‌شود، این آزمون دو روزه درموسسه فرهنگی یونس امره ترکیه در تهران در دو مرحله کتبی و شفاهی برگزار شده است.
این گزارش می‌افزاید که اغلب این دانش‌آموزان که از مناطق محروم و دورافتاده ایران، به عنوان نمونه از استان‌های سیستان و بلوچستان و گلستان، برای شرکت در آزمون به تهران آمده‌اند، برای تحصیل در دبیرستان‌های امام خطیبق ترکیه رقابت می‌کنند.
بکر آکمان، مدیر دبیرستان دخترانه آناتولی پندیک که در کمیته امتحانات حضور داشته، گفته است که در حال حاضر ۱۰۸ دانش آموز از ۶۰ کشور در مدرسه ما تحصیل می‌کنند. ابتدا کلاس آموزش زبان ترکی برای دانش‌آموزان برگزار می‌شود و آنها از ترم اول کلاس نهم می‌توانند ترکی صحبت کنند.
فقر، ترک تحصیل و ساختار معیوب نظام آموزشی ایران
نارسایی‌های بنیادین نظام آموزشی ایران باعث شده که نه تنها دانشجویان و فارغ‌التحصیلان دانشگاهی را مجبور به مهاجرت کرده، بلکه امروز دانش‌آموزان نیز از هر مفری برای تحصیل در خارج از کشور استفاده می‌کنند.
ترک تحصیل زودرس دانش‌آموزان به دلیل فقر و تنگدستی با کمبودهای نظام آموزشی توأم شده است. از نبودن فضای آموزشی و معلم گرفته تا کلاس‌های درس ایمن و امکانات ساده آموزشی که از دهه‌های گذشته بطور منظم بازتولید می‌شود و به نظر می‌آید هیچ دورنمایی برای پایان گرفتن مشکلات اولیه وجود ندارد.
بر اساس محاسبات آماری سرشماری ۱۳۹۵ تعداد کسانی که تا سن ۱۵ سالگی از آموزش همگانی اجباری محروم می‌شوند، حدود ۲،۵ میلیون نفر برآورد می‌شود. علاوه بر این، حدود ۲میلیون نفر دیگر نیز هیچگاه موفق به رسیدن به خط پایانی دوره متوسطه نمی‌شوند. این جمع ۴،۵ میلیون نفر گروه اجتماعی بزرگی را شامل می‌شود که بطور منظم به جمعیت بی‌سواد و کم‌سواد ایران افزوده می‌شوند و فقر نیروی انسانی ایران را تشدید کرده است.
از سوی دیگر، گروه‌های کم‌سواد و بی‌سواد در حاشیه جامعه و اقتصاد ایران زندگی می‌کنند و با تشدید خط فقر در جامعه، این گروه‌ها در معرض آسیب‌های گوناگون اجتماعی قرار گرفته‌اند.
محمد الحسینی، جامعه‌شناس و استاد دانشگاه فرهنگیان اراک به خبرگزاری ایسنا می‌گوید، غالب مدارس ایران به گونه‌ای اداره می‌شوند که دانش‌آموزان فعالیت‌های بدنی و نشاط‌آور و نیز فعالیت‌های علمی را به صورت تجربی لمس نمی‌کنند. علاوه بر این، دانش‌آموزان با تعارضات فرهنگی بسیار زیادی روبرو هستند و این تعارضات باعث از دست رفتن ثبات رفتاری و هنجاری شده و دانش‌آموزان را در کسب هویت خود دچار مشکل ساخته است.
این جامعه‌شناس می‌گوید، انسان‌ها هویت خود را براساس الگوهای فرهنگی می‌سازند. فرهنگ راه‌های پاسخگویی به نیازهای فردی و اجتماعی را به ما نشان می‌دهد و بچه‌ها امروزه با استفاده از رسانه‌ها فرهنگ‌های مختلف را می‌بینند و در موارد زیادی به خودشان حق می‌دهند که به غیر از آداب و رسوم و عرف جامعه خودشان، از آداب و رسوم دیگر جوامع نیز استفاده کنند، زیرا به نظرشان آن فرهنگ دیگر، بهتر می‌تواند پاسخگوی نیاز ایشان باشد، ولی “ساختار” حاکم می‌خواهد آنها را به رعایت یک الگوی فرهنگی مجبور کند. “پس یا با دل چرکینی یک الگوی فرهنگی را انتخاب می‌کنند یا با بی‌ایمانی! یا اینکه اصلا ساختار را دور می‌زنند و الگوی جدیدی برای خود پدید می‌آورند که این کار تعارضات فرهنگی را پدید می‌آورد”.
به کانال اینستاگرام دویچه وله فارسی بپیوندید
پژوهش‌های میدانی نشان داده‌اند که ترک تحصیل زودهنگام دانش‌آموزان در ایران رابطه مستقیم با فقر خانواده‌ها و نبود امکانات آموزشی مناسب بویژه در مناطق روستایی و توسعه‌نیافته و محلات فقیر حاشیه شهرها دارد. روش‌های آموزشی نامناسب در کنار دیرپایی سنت‌های فرهنگی، بویژه تبعیض‌های جنسیتی در رابطه با دانش‌آموزان دختر، دوعامل دیگری هستند که به پدیده ترک تحصیل دامن می‌زنند. این بازماندن از چرخه آموزشی بیشتر در مناطق دورافتاده و حاشیه‌ای مشاهده می‌شود.
